[개정판] 교육과정의 이해 > 교육학

교육과정을 처음 배우는 학생들에게 교육과정이 무엇이며 교육과정을 어떻게 설계하여 교육을 하는 것이 교육의 효과를 가장 크게 할 수 있는지를 찾을 수 잇게 하는 데 초점을 맞추려고 노력하였다.

목차

제 1장 교육과정의 개념

   Ⅰ. 교육과정의 어원

   Ⅱ. 교육내용으로서의 교육과정

   Ⅲ. 교육운용으로서의 교육과정

   Ⅳ. 학문탐구로서의 교육과정

   Ⅴ. 자아실현으로서의 교육과정

제 2장 교육과정의 기원념

   Ⅰ. 태동기

   Ⅱ. 전통주의

   Ⅲ. 개념적 경험주의

   Ⅳ. 재개념주의

제 3장 교육목표의 설정

   Ⅰ. 교육목표의 의미

   Ⅱ. 교육목표의 설정 자원

   Ⅲ. 교육목표의 진술

제 4장 교육내용의 선정

   Ⅰ. 교육내용의 정선

   Ⅱ. 교육내용의 구조화

   Ⅲ. 교육내용의 선정 기준

   Ⅳ. 교육내용의 선정 방법

제 5장 교육내용의 조직

   Ⅰ. 교육내용 조직의 원칙

   Ⅱ. 교육내용 조직의 일반적인 방법

제 6장 교육평가

   Ⅰ. 교육평가의 개념

   Ⅱ. 교육평가의 유형

   Ⅲ. 평가도구의 조건

제 7장 잠재적 교육과정

   Ⅰ. 잠재적 교육과정의 개념

   Ⅱ. 잠재적 교육과정의 원천

   Ⅲ. 표면적 교육과정과 잠재적 교육과정

제 8장 2007 개정 교육과정

   Ⅰ. 교육과정의 성격

   Ⅱ. 교육과정의 편성과 운영

제 9장 교과중심 교육과정

   Ⅰ. 교과중심 교육과정

   Ⅱ. 교수요목기

   Ⅲ. 제1차 교육과정기

   Ⅳ. 교과중심 교육과정 지도안

제 10장 경험중심 교육과정

   Ⅰ. 경험중심 교육과정

   Ⅱ. 제2차 교육과정기

   Ⅲ. 경험중심 교육과정 지도안

제 11장 학문중심 교육과정

   Ⅰ. 학문중심 교육과정

   Ⅱ. 나선형 교육과정

   Ⅲ. 제3차 교육과정기

   Ⅳ. 학문중심 교육과정 지도안

제 12장 인간중심 교육과정

   Ⅰ. 인간중심 교육과정

   Ⅱ. 제4차 교육과정기

   Ⅲ. 제5차 교육과정기

   Ⅳ. 제6차 교육과정기

   Ⅴ. 제7차 교육과정기

   Ⅵ. 인간중심 교육과정 지도안

저자소개

유광찬은 전주교육대학교를 졸업하고, 세종대학교에서 교육과정 전공으로 교육학 박사학위를 취득하였다. 그동안 저술한 대표적인 저서는 <교육학개론>, <교육과정의 이해>, <교수방법과 교과>, <특별활동과 재량활동의 탐구>, <통합교과 교육>, <자기이해와 행복>, <초등학교 교사용 지도서(특별활동)> 외 10권이며, 논문은 "교육대학 교육과정과 초등교직 활동의 관련성 분석 연구" 외 57편이 있다. 대표적인 경력은 현재 교육부 교육과정심의위원, 교육부 교사용지도서 개발 책임자(특별활동), 한국교육과정학회 및 한국초등교육학회 이사, 전라북도교육청 인사위원, 전주교육대학교 교무처장 및 신문방송사 주간을 역임하였으며, 현재 전주교육대학교 교육학과교수로 재직하고 있다.

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