수학과 서술형 평가 개발의 실제-초등학교 6학년- > 교육학

본 저서는 현장의 문제의식을 갖고 교사들의 수업 부담을 줄이면서 효과적인 서술형 평가가 자리매김하도록 교사 수준에서 교육과정 개발하는 일을 돕는 것을 목적으로 수행된 연구의 결과물을 담고 있다. 현장 교사들이 인식하는 서술형 평가와 관련한 문제점으로는 학급 당 학생 수, 평가 과정에서의 객관성 확보, 문항 개발의 어려움과 더불어 학습 부담의 증가 등을 꼽았는데, 이는 곧 서술형 평가문항과 객관적인 평가기준 개발 및 보급이 시급하게 개선되어야 할 점으로 조사되었다. 본 저서는 크게 두 부분으로 나뉘며, 제1부에서는 개발된 서술형 평가의 실제에 대한 배경 연구를 소개하고 제2부에서는 개발연구의 결과물인 서술형 평가의 실제를 소개하였다. 먼저 기반 연구는 초․중등학교 수학과 교수-학습에서 활용될 서술형 평가를 개발하는 것을 목적으로 하였고, 본 저서는 그 중에서도 특히 초등학교 6학년 수학과 서술형 평가 체제 개발에 관한 연구결과를 중심으로 집필되었다.

목차

[Part 01]  서술형 평가 개발 연구
chapter 01. 서술형 평가 개발의 배경 
chapter 02. 서술형 평가의 개념 
chapter 03. 서술형 평가 개발의 절차 
chapter 04. 서술형 평가문항 및 평가기준 개발

[Part 02]  서술형 평가 개발의 실제
∙이 장의 구성 

∙6-가 단계 

chapter 01. 분수와 소수
chapter 02. 각기둥과 각뿔
chapter 03. 수의 범위
chapter 04. 쌓기나무
chapter 05. 겉넓이와 부피
chapter 06. 비와 비율
chapter 07. 비례식
chapter 08. 비율 그래프
chapter 09. 문제 푸는 방법 찾기

∙6-나 단계
chapter 01. 분수의 나눗셈
chapter 02. 입체도형
chapter 03. 소수의 나눗셈
chapter 04. 원과 원기둥
chapter 05. 분수와 소수의 혼합계산
chapter 06. 경우의 수
chapter 07. 연비
chapter 08. 문제 푸는 방법 찾기

∙서술형 평가 적용의 예

저자소개

김 민 경 ⋅이화여자대학교 수학과 (이학사) ⋅이화여자대학교 교육대학원 수학교육 전공 (교육학석사) ⋅미국 Iowa State University Dept. of Curriculum & Instruction (Ph.D.) ⋅현재 이화여자대학교 초등교육과 교수 노 선 숙 ⋅이화여자대학교 수학과 (이학사) ⋅이화여자대학교 대학원 수학과 (이학석사) ⋅미국 Purdue University Dept. of Mathematics (Ph.D.) ⋅미국 Louisiana State University Dept. of Curriculum & Instruction (M.A.) ⋅현재 이화여자대학교 수학교육과 교수 권 점 례 ⋅대구교육대학교 (교육학사) ⋅한국교원대학교 수학교육과 초등수학교육 전공(교육학석사) ⋅한국교원대학교 수학교육과 초등수학교육 전공(교육학박사) ⋅현재 한국교육과정평가원 부연구위원 주 유 리 ⋅이화여자대학교 교육공학과/초등교육과 (문학사) ⋅현재 이화여자대학교 대학원 초등교육학과 석사과정 김 유 진 ⋅이화여자대학교 초등교육과 (문학사) ⋅이화여자대학교 대학원 초등교육 전공 (문학석사) 황 지 현 ⋅이화여자대학교 교육공학과/초등교육과 (문학사) ⋅현재 서울신양초등학교 교사

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