환경교육론 > 교육학

 기존 환경교육 저서와 이 책의 차이는 다음과 같다. 먼저 ㅎ최근의 환경교육 동향을 최대한 일부라도 수록하고자 노력했다. 즉, '환경교육과 지속가능발전 교육' 및 근래에 직접적으로 우리나라 환경교육에 영향을 끼치는 '주요 외국의 환경교육 동향', 그리고 중등학교 교육과정 등에서도 강조하는 '지역 기반 환경교육의 추진-프로젝트 학습 포함' 등을 별도의 장으로 추가 설정하였다. 그리고 요즘 강조되는 환경교육의 '역량'과 국가 수준 환경교육 기준 소개, 근래에 개정한 중, 고등학교의 환경 과목 교육과정 내용과 변화 등을 수록하였다. 그리고 학교 및 사회환경교육 상황을 고려하여 교수, 학습 부분을 2개장으로 확대하는 등으로 활용상의 편의를 고려하였다. 그러나 중등학교 환경 과목의 채택 변화 등 기타 환경교육의 문제점 등은 시대적인 상황을 많이 반영하여 자세히 다루지 않고 환경교육 전망에 대해서 간단히 넣었다.

목차

머리말 3

I장 환경교육의 의의와 발전 7
 1. 환경교육의 의의 9
 2. 세계 환경교육의 발전 15
 3. 우리나라 환경교육의 성립과 발전 21
 4. 우리나라 사회환경교육의 발전 39

II장 지속가능발전교육과 환경교육 47
 1. 지속가능발전교육의 의의와 내용 49
 2. 우리나라의 지속가능발전교육 추진 상황 54
 3. 환경교육과 지속가능발전교육 56
 4. 외국의 지속가능발전교육 동향 58
 5. 지속가능발전교육의 발전 방향 66

III장 환경교육의 목표와 내용 및 교육과정 71
 1. 환경교육의 목적과 목표 73
 2. 환경교육에서의 역량 86
 3. 환경교육의 내용 87
 4. 중, 고교 '환경' 과목 교육과정의 내용 체계 97
 5. 우리나라 중, 고등학교 '환경'과의 과제 119

IV장 주요 외국 환경교육의 동향 127
 1. 미국의 환경교육 129
 2. 영국의 환경교육 134
 3. 호주의 환경교육 139
 4. 일본의 환경교육 143
 5. 독일의 환경교육 147
 
V장 환경교육 교수, 학습 이론 155
 1. 교수, 학습의 원리 157
 2. 교수, 학습 모형 170

VI장  환경교육 교수, 학습의 설계 179
 1. 환경교육 교수, 학습상의 심리적 특성 181
 2. 환경교육 교수, 학습의 방향 186
 3. 효율적인 환경교육 교수, 학습 방법 189

VII장 환경교육의 교재와 시설 207
 1. 환경교육의 자료 209
 2. 환경교육의 시설 214

VIII장 지역 기반 환경교육의 추진 223
 1. 지역 기반 환경교육의 의의 225
 2. 지역 기반 환경교육을 위한 프로젝트 학습 230 
 
IX장 환경교육의 평가 239
 1. 환경교육 평가의 의미와 특성 241
 2. 환경교육 영역에 따른 평가 244
 3. 환경교육과 수행평가 253

X장 환경교육의 주요 동향과 미래 전망 267
 1. 환경교육의 주요 동향 269
 2. 미래 대비 환경교육의 연구 방법과 주요 과제 280

찾아보기 290

저자소개

최석진
서울대학교 사범대학, 동국대학교 대학원(문학박사)
한국환경교육학회 창설 및 회장(전)
국가 지속가능발전위원회 국제협력분과위원장(전)
환경부 환경교육전문가협의회장(전)
이화여자대학교 겸임교수(현)

최경희
이화여자대학교 사범대학, 미국 Temple대 대학원(교육학박사)
한국환경교육학회 회장(전)
학습자중심교과교육학회 회장(전)
환경부 환경교육발전위원회 공동위원장(전)
이화여자대학교 교수, 총장(현)

김용근
서울교육대학교, 서울대학교 대학원(환경교육학 박사)
서울교육대학교 교육대학원 강사(전)
서울시교육청 과학, 환경교육 장학지원단원(현)
서울시교육청 과학교육자문위원회 전문위원(현)
서울용곡초등학교 교사(현)

김이성
일본 무사시공대, 서울대학교 대학원(환경교육학 박사)
서울대, 연세대, 서울교대, 대구대 등 강사(전)
연세대 교육대학원 특임교수(전)
서울대 교육종합연구원 객원연구원(전)
서울대, 서울교대 강사(현)

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