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지성공간

교사로 살아남기: 가르침의 지혜와 기술 100가지
판매가
수량
저자
Don’t Sweat Press의 편집부 지음/ 고대혁·김선우·윤재균·나선엽·장효순·조석환 옮김
발행일
2018-01-30
ISBN
978-89-254-1224-5(93370)
페이지
238
판형
신국판
교사들이 극복해야 할 어려움 중 하나는 그들의 봉사와 헌신을 당연하게 여기는 각박한 세태와 마주치는 일이다. 이 문제가 아무리 교사를 힘들게 한다 하더라도 이를 개인의 문제로만 생각하고 처리하는 것은 옳지 않다. 교사들은 이를 슬기롭게 극복하고 교육적 사명을 꾸준히 실천하기 위해 노력해야 한다. 사람은 성숙해질수록 자신의 사고방식과 태도가 인생의 중요한 난관 극복에 얼마나 큰 역할을 하는지 알게 된다. 난관에 대처하는 방법은 점차 개선될 수 있다. 지혜의 수준을 결정짓는 것은 오직 스스로의 성찰뿐이다. 이를 통해 교사는 역경이나 부당한 비난으로부터 자기 자신을 지키고 건전한 상태로 회복할 수 있다.
┃역자 서문┃3
┃추천사┃7
1. 자신만의 개성을 갖춘 교사가 되기 15
2. 권위 갖추기 17
3. 일관성 있게 행동하기 20
4. 규칙을 세우기 22
5. 학생의 학습 스타일을 파악하기 24
6. 전문가에게 도움을 요청하기 26
7. 자신의 한계를 알아가기 28
8. 휴가를 적극 활용하기 31
9. 관심을 공유하기 33
10. 긍정적 행동을 강화하기 35
11. 학습 분위기를 조성하기 38
12. 존경심의 본보기가 되기 40
13. 유연하게 대처하기 42
14. 깜짝 이벤트 도입하기 44
15. 독창성을 키워주기 47
16. 학생들에게만 요구하지 않기 49
17. 협동학습을 권장하기 51
18. 다양한 연수활동에 참여하기 53
19. 학생지도에서 일관성 갖기 55
20. 차이를 인정하기 57
21. 학생들의 특성과 성장배경 알기 59
22. 특별한 날을 교육활동에 활용하기 62
23. 학생의 신뢰 얻기 64
24. 다양한 교육방법을 시도하기 66
25. 분위기를 수용하기 68
26. 학생의 사생활 존중하기 71
27. 학생의 재능 발굴하기 73
28. 역할을 분담하기 75
29. 학생을 보조교사로 활용하기 77
30. 중요한 것에 집중하기 79
31. 다양성을 적극 인정하기 81
32. 기대감을 갖게 하기 83
33. 사회적 이슈를 수업에 활용하기 86
34. 충격적인 사건 슬기롭게 대응하기 88
35. 좋은 대안을 모색하기 90
36. 특별 손님 초대하기 93
37. 교실환경에 자연을 들여오기 95
38. 현장 학습을 활용하기 97
39. 교실환경을 재배치하기 99
40. 다양한 방법으로 동기유발하기 101
41. 성공의 참된 의미 찾기 104
42. 코치의 역할을 수행하기 107
43. 친구가 되기 110
44. 학생의 입장을 옹호하는 교사 되기 112
45. 학생을 최우선으로 생각하기 114
46. 학생의 장점에 주목하기 116
47. 존경심을 행동으로 보여주기 118
48. 학생의 학습에 교사의 관심 보이기 120
49. 인내심을 발휘하기 122
50. 외부 전문가의 도움 받기 125
51. 교육내용을 최신의 것으로 유지하기 127
52. 새롭게 생각하기 129
53. 모든 학생을 승자로 만들기 131
54. 관리자를 이해하려고 노력하기 133
55. 학생의 교실 밖 어려움에 관심 갖기 135
56. 교실에서 안정감을 느끼게 하기 137
57. 어른답게 행동하기 139
58. 협동학습을 통한 유대감 증진하기 141
59. 가혹행위를 허용하지 않기 143
60. 다양한 매체를 활용하기 145
61. 인간적인 모습을 보여주기 147
62. 경험을 공유하기 148
63. 지도조언을 글로 써주기 149
64. 모든 학생을 발표에 참여시키기 151
65. 집단 활동을 통한 학습 기회 제공하기 153
66. 자유로운 대화의 기회 제공하기 155
67. 학생들이 의견을 갖도록 격려하기 157
68. 평범한 학생들의 노력도 인정해 주기 160
69. 부진한 학생의 자신감 북돋아주기 162
70. 온화한 학급분위기 조성하기 165
71. 일부터 십까지 열 번 세기 168
72. 학생들에게 다양한 대화의 창구 열어두기 170
73. 학급규칙을 분명히 제시하기 172
74. 시기적절한 피드백하기 174
75. 만회할 기회를 주기 177
76. 수정된 과제에 추가점수 주기 179
77. 교육 목표를 구체적으로 진술하기 181
78. 문제가 악화되기 전에 개입하기 183
79. 학생과 개별적인 만남의 시간 갖기 185
80. 학생이 목표를 세우도록 도와주기 187
81. 휴식을 취하기 189
82. 자신의 부족함을 인정하고 도움을 요청하기 191
83. 학생들의 입장을 고려하여 과제 부여하기 194
84. 학생에 대한 편견에 의문을 제기하기 196
85. 자신의 감정을 잘 살피기 198
86. 예상치 못한 기회를 적극 활용하기 200
87. 성취 상황표를 활용하기 202
88. 실패를 학습의 기회로 만들기 204
89. 믿음직한 상담역 찾기 206
90. 약속한 것은 반드시 실천하기 209
91. 정시에 시작하고 정시에 끝내기 212
92. 학생 참여형 학급행사 만들기 215
93. 융통성 있게 교육계획 수정하기 217
94. 구세주 콤플렉스에서 벗어나기 219
95. 시험에 의해 시험받지 말기 221
96. 서류작업을 제때 처리하기 224
97. 잘못을 솔직하게 사과하기 227
98. 학생 관련 업무를 제때 처리하기 229
99. 경청하기 231
100. 날마다 새롭게 시작하기 234

|지은이 소개|
Don’t Sweat Press의 편집부


|옮긴이 소개|
고 대 혁
경인교육대학교 총장, 교육학 박사
저서: 교사의 재발견(학지사), 도덕교육의 체계적 이해(양서원), 어린이 한자학습과 인성교육을 위한 사자소학(교육과학사), 상생화용: 새로운 의사소통 탐구(커뮤니케이션북스), 관자(소나무), 한국 유학사상 대계 5(한국국학진흥원) 외 다수


김 선 우
인천 용일초 교사, 경인교육대학교 대학원 수료


윤 재 균
인천 선학초 교사, 교육학 석사
저서: 어린이 한자학습과 인성교육을 위한 사자소학(교육과학사)


나 선 엽
경기 광명초 교사, 교육학 석사, 경인교육대학교 박사과정 재학중
저서: 어린이 한자학습과 인성교육을 위한 사자소학(교육과학사)


장 효 순
인천 영종초 교사, 교육학 석사
저서: 어린이 한자학습과 인성교육을 위한 사자소학(교육과학사)


조 석 환
경기 장곡초 교사, 교육학 박사
저서: 날마다 만나는 10분 윤리 동화(주니어 김영사), 내 아이는 3학년(지학사), 내 아이는 4학년(지학사), 어린이 한자학습과 인성교육을 위한 사자소학(교육과학사)

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