특수교육 「교·수·평 일체화」를 위한 재구성 카드 > 교육학

2015 특수교육 기본교육과정을 대주제, 소주제, 핵심역량별로 성취기준을 분석하여 제공함으로써 조금이나마 주제를 잡아가는 데 도움을 주고자 하였습니다. 활용 단계는 먼저 대주제 15장, 소주제 75장, 매개체 20장, 핵심역량 42장을 활용하여 주제망을 구성한 다음 수업방법 카드와 공유방법 카드로 수업을 설계합니다. 마지막으로 평가방법 카드로 평가 계획을 수립하도록 합니다. 그 후 자세한 교수학습활동을 계획을 통해 수업을 실천하도록 합니다. 더 자세한 활용방법은 가이드북에 담긴 유형별 활용 단계와 방법, 사례를 통해 안내해 드립니다.

저자소개

한 경 화
대구대학교 특수교육과를 졸업하고, 1996년부터 실천하는 특수교사로 20년째 고군분투하고 있습니다. 학생들과 학부모, 동료교사와 행복한 동행을 꿈꾸며, 네이버 카페 <실천하는 특수교사 행동연구회>를 운영하고 있습니다. 2015 특수교육 전문선택교육과정, 실과교육과정 개발 연구위원으로 참여하여 기초작업기술(Ⅰ) 교과서 및 지도서, 초등학교 5~6학년군 실과 교과서 및 지도서를 집필하였습니다. 특수교육 교육과정 재구성, 배움 중심 수업, 과정중심평가에 관심을 가지고 꾸준히 수업에 적용하기 위해 노력하고 있습니다. 수많은 현장경험을 담아 특수교육적 관점에서 풀어낸 <특수교육 교육과정 재구성>과 <IEP-교육과정-수업과 연계한 특수교육 과정중심 평가>를 책으로 펴낸 것에 이어, 최근 20년간의 교직 생활을 담은 <나비효과를 꿈꾸는 특수교육 이야기 나는 특수교사>로 또 다른 관점에서 특수교육 실천 사례를 공유하기도 하였습니다.
현) 경남혜림학교 교사, 현) 창원대학교 특수교육과 출강
교육과정-수업과>

정 명 철
두 남매를 둔 평범한 아빠, 여전히 돈까스를 좋아하는 어린이 입맛의 중간 어른, 장애인의 현실과 보조기기 시장의 괴리감에 문제의식을 가지고 뜯어보고 만들어 주며 대안을 찾는 실천주의 교사로 살아가고 있습니다. 대구대학교 특수교육과를 졸업하고 창원대학교 특수교육과 박사를 졸업(중복·지체장애 전공)하여 현장중심 특수교육의 전문가로 연구를 이어가고 있습니다.
2012년에는 부산광역시교육연구정보원과 함께 스마트폰용 AAC앱을 최초로 개발, 무료 배포했으며 2013년부터 2018년까지 전국 장애이해 사진 및 실천사례 UCC 공모대회 심사위원으로 참가하였고 2019년 현재, UCC주제 교과연구회 회장으로 교육 영상 콘텐츠의 현장 수업 적용을 이어오고 있습니다. 2008년부터 현재까지 다양한 특수교육 국정교과서(정보처리, 재활, 사회, 기초작업기술Ⅰ, 실과) 및 장애학생용 SW교육 보완자료를 집필했습니다. 4차 산업혁명시대에 특수교육현장의 SW교육이 서야 할 자리를 제시하고자 ‘2019 장애맞춤형 SW교육 선도학교’를 운영하며 학생이 즐기며 비전공교사도 교실에서 실천 가능한 SW교육을 연구하고 있습니다.
공저) 특수교육 과정중심 평가(교육과학사)
현) 부산혜원학교 교사, 현) 인제대학교 특수교육과 겸임교수
현) 실천하는 특수교사 행동연구회 부회장

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