[제4판] EPR 교육학논술(증정불가) > 교육학

임용고시 출제경향이 어느 정도 정착됨에 따라 EPR교육학이 더욱 알찬 수험서가 되기 위해 제4판을 출간한다.
먼저 마음속에는 교육사 및 교육철학을 제거하려는 생각이 있었으나, 작년 각 시도별 임용고시 시행계획을 보니 교육학 출제범위에 교육학개론, 교육사 및 교육철학이 포함되는 것으로 확인되어 이를 취소하였다.
그리고 그동안 교육과정 및 평가가 제4편에 함께 되어 있어 교육평가가 소홀하다는 생각이 마음 한편에 있어 왔다. 이를 해소하기 위하여 교육과정과 교육평가를 각각 분리하고 교육평가를 40페이지로 확대하는 작업을 완수하였다. 이렇게 되니 최근 교육평가에서 자주 출제되는 임용고시 출제경향을 따라잡게 되어 마음이 놓인다.
다음으로 EPR 핵심문제가 임용고시 출제경향에 맞지 않는 부분이 있어 EPR을 처음 읽으시는 분들이 항시 마음에 걸렸다. 이번 기회에 이를 모두 선별하여 삭제하였다. 교육과정 1문제, 교육평가 1문제, 교육사회학 16문제, 교육행정 및 경영 5문제 등 총 23문제를 제거하였다. 이의 영향으로 약 50페이지 정도가 줄어든다.
또한 목차도 임용고시 수험준비에 편리하도록 모두 다시 작성하였다. 무엇보다 기초이론의 목차를 모두 교육학 영역별로 상세하게 작성함으로써 목차를 보고 전체를 정리할 수 있도록 하였다. 목차를 보니 교육학 전체 영역이 한눈에 잘 들어오는 것을 발견한다. 왜 이러한 작업을 미리 하지 않았나 하는 생각이 든다.
한편 EPR교육학 논술 강의가 평생교육원에서 매년 봄 학기에 열리고 있다. 강의를 희망하시는 분들은 평생교육원에 등록하시고 강의를 수강하시면 된다. 매 학기 강의가 녹화되어 EPR교육학논술 카페에서 제공되고 있으니 필요하신 분은 온라인으로 시청하실 수 있다. 그리고 평생교육원에서 교육학논술 모의고사가 매년 가을 학기에 개설되고 있다. 교육학논술 모의고사를 통해 만점을 달성하는 이변이 벌어지기도 했다. 그럴지라도 모의고사 시험만을 과신하지 마시고 교육학 전체를 꼼꼼히 정리하는 것이 합격의 지름길이다.

목차

머리말 / 3
이 책의 특징과 독서 방법 / 13
제1편 교육사 및 교육철학
제1부 서양교육사 37
1. 고대교육 _ 38
1) 그리스의 교육 / 38 2) 로마의 교육 / 39
2. 중세시대 교육 _ 40
1) 중세 전기의 교육 / 40 2) 중세 후기의 교육 / 41
3. 르네상스기의 인문주의 교육(15C) _ 42
1) 의의 / 42 2) 개인적 인문주의 교육 / 42
3) 사회적 인문주의 교육 / 43 4) 인문주의 주요 교육사상가 / 43
4. 종교개혁기의 교육(16C) _ 44
1) 의의 / 44 2) 루터의 교육사상 / 44
5. 실학주의 교육(17C) _ 45
1) 의의 / 45 2) 인문적 실학주의 교육 / 45
3) 사회적 실학주의 교육 / 45 4) 감각적 실학주의 교육 / 46
6. 계몽주의 시대의 교육(18C) _ 46
1) 의의 / 46 2) 루소의 자연주의 교육 / 47
3) 바제도의 범애주의 교육 / 47 4) 칸트의 합리주의 교육 / 47
7. 신인문주의 교육(19C) _ 48
1) 의의 / 48 2) 주요 사상가 / 48
8. 국가주의 교육(19C) _ 48
9. 현대의 교육(20C) _ 49
1) 슈타이너의 발도르프 학교(실험학교) / 49 2) 닐의 서머힐 학교(자유학교) / 49
【핵심문제】

제2부 한국교육사 97
1. 고대교육 _ 98
2. 삼국시대의 교육 _ 98
1) 고구려의 교육 / 98 2) 백제의 교육 / 98
3) 신라의 교육 / 98
3. 고려시대의 교육 _ 99
1) 국자감 / 99 2) 학당 / 100
3) 향교 / 100 4) 12공도 / 100
5) 서당 / 100 6) 과거제도 / 101
7) 교육사상가 / 101
4. 조선시대의 교육 _ 101
1) 조선시대 교육기관 / 101 2) 과거제도 / 103
3) 교육사상가 / 103
5. 실학사상과 교육 _ 104
1) 실학사상 / 104 2) 교육사상가 / 104
6. 동학사상과 교육 _ 105
7. 개화기의 교육(개항～1910 국권 피탈 이전) _ 105
1) 개화기의 교육특징 / 105 2) 교육사상가 / 106
8. 일제 침략기의 식민지 교육(1910～1945) _ 106
【핵심문제】

제3부 교육철학 143
1. 철학의 개념 _ 144
2. 철학의 연구영역 _ 144
3. 교육철학의 개념 _ 144
4. 교육과학과 교육철학의 비교 _ 145
5. 교육철학의 기능 _ 145
6. 전통철학과 교육 _ 145
1) 관념론 / 145 2) 실재론 / 146
3) 프래그머티즘 / 146
7. 진보주의 교육철학 _ 146
8. 항존주의 교육철학 _ 147
9. 본질주의 교육철학 _ 147
10. 재건주의 교육철학 _ 148
11. 실존주의 교육철학 _ 148
12. 분석적 교육철학 _ 149
13. 비판이론 _ 149
14. 포스트모더니즘 _ 149
15. 자유교육(liberal education) _ 150
16. 신자유주의 _ 150
17. 홀리스틱 교육 _ 151
【핵심문제】

제2편 교육심리학
1. 교육심리학 마인드맵 _ 193
1) 전체구조 / 193 2) 공부방법론 / 193
2. 발달이론 _ 194
1) 발달의 개념 / 194 2) 발달의 원리 / 194
3) 피아제의 발달이론 / 195 4) 비고츠키의 발달이론 / 197
5) 에릭슨의 발달이론 / 199 6) Marcia의 자아정체감이론 / 200
7) 콜버그의 도덕성 발달이론 / 201 8) 길리건의 여성도덕성 발달이론 / 202
9) 하비거스트의 발달과업이론 / 203 10) 프로이트의 성격발달이론 / 204
11) 브론펜브레너의 생태학적 이론 / 205
3. 지능이론 _ 206
1) 지능의 의의 / 206 2) 전통적 지능이론 / 207
3) 가드너의 다중지능이론 / 209
4. 창의성이론 _ 212
1) 창의성의 개념 / 212 2) 지능과 창의성의 관계 / 212
3) 창의성의 구성요소 / 212 4) 창의성 훈련 / 213
5) 창의성 측정 / 215 6) 창의성과 학업성취도 / 215
5. 인지양식 _ 216
1) 위트킨의 장의존성과 장독립성 / 216 2) 스페리의 좌뇌형과 우뇌형 / 217
6. 특수한 학습자 _ 218
1) 학습장애 / 218 2) 영재학생 / 218
7. 학습이론 _ 219
1) 행동주의 / 219 2) 사회학습이론 / 223
3) 인지주의 학습이론 / 225 4) 구성주의 학습이론 / 233
8. 학습 동기이론 _ 241
1) 동기의 개념 / 241 2) 동기이론에 대한 역사적 고찰 / 242
3) 행동주의 동기이론 / 243 4) 인본주의 동기이론 / 244
5) 인지주의 동기이론 / 246 6) 기타 동기 관련 요인 / 254
9. 수업에 대한 이해 _ 260
1) 교수이론 / 260 2) 교사효과성 / 261
10. 적응기제 _ 262
1) 방어기제 / 262 2) 도피기제 / 263
【핵심문제】

제3편 교육방법 및 교육공학
1. 교육방법 및 교육공학 마인드맵 _ 403
1) 전체구조교육 / 403 2) 공부방법론 / 404
2. 어렵고 혼란스런 사유들 _ 405
1) 교육방법과 교육공학, 그리고 탐구영역 / 405
2) 수업이론, 교수이론, 수업설계, 교수설계, 수업체제설계, 교수체제설계, 수업체재개발, 교수체재개발 / 405
3) 수업이론과 학습이론의 혼용 / 406
3. 먼저 알아야 될 기초 접근방법들 _ 407
1) 행동주의, 인지주의, 구성주의 / 407 2) 객관주의와 구성주의 / 407
3) 경성체제와 연성체제 / 408
4) 수업이론과 수업이론의 체제적 접근, 수업설계, 그리고 구성주의 / 408
4. 전통적 수업이론(1970년대 이전): 학습이론의 단순한 수업에의 적용 _ 409
1) 스키너의 프로그램수업 / 409 2) 브루너의 발견수업 / 410
3) 캐롤(Carroll)의 학교학습 모형 / 411 4) 브룸의 완전학습 / 413
5) 오수벨의 유의미 수용학습 / 416
6) 크론바크와 스노우의 적성 처치 상호작용이론 / 419
5. 수업이론의 체제적 접근 _ 421
1) 전체 윤곽 / 421
2) 초기모형: 그레이저(Glaser)의 수업절차 모형 / 422
3) 교수체제설계 / 423 4) 교수설계(ID)이론 / 429
6. 구성주의 관점에서 수업설계 이론 _ 443
1) 전체 윤곽 / 443
2) 구성주의 교육관과 교수설계의 시사점 / 444
3) 조나센(Jonnasen)의 구성주의 수업설계 모형 / 446
4) 윌리스(Willis)의 R2D2 모형 / 449 5) 문제중심학습 모형 / 452
6) 상황학습 모형 / 455 7) 인지적 도제이론 / 459
8) 맥락정착적 교수 / 461 9) 인지적 융통성이론 / 462
10) 자원기반학습 모형 / 464 11) 웹기반학습 모형 / 468
12) 상보적 교수 / 468
7. 수업체제개발에서 교육목표 설정 및 과제 분석 _ 469
1) 교수목표 설정을 위한 요구분석 / 469 2) 교수목표 설정 / 470
3) 학습과제 분석 / 475
8. 교육매체 _ 477
1) ASSURE 모형 / 477
9. 수업방법 _ 479
1) 강의법 / 479 2) 발문법 / 479
3) 토의법 / 480 4) 시범 / 481
5) 시뮬레이션과 게임 / 481 6) 협동학습 / 482
7) 프로그램수업 / 484 8) 팀티칭 / 484
9) 웹활용 협력프로젝트 학습 / 484
10. 교육공학 _ 484
1) 벌로의 SMCR 의사소통모형 / 484 2) 섀넌과 슈람의 의사소통모형 / 485
3) 교수매체 / 485 4) 원격교육 / 485
5) ICT 활용교육 / 486 6) 멀티미디어 활용 수업 / 486
7) 응용소프트웨어 활용 수업 / 486 8) 인터넷 활용 수업 / 486
9) 이러닝 / 487 10) 엠러닝 / 487
11) u 러닝 / 487 12) 에듀테인먼트 / 487
13) 위키 기반 협력학습 / 488
【핵심문제】

제4편 교육과정
1. 교육과정 마인드맵 _ 593
1) 전체구조 / 593 2) 공부방법론 / 593
2. 교육과정의 개념 _ 594
1) 어원적 의미 / 594 2) 교과와 경험의 관점 / 594
3) 계획과 결과의 관점 / 595 4) 교육과정의 존재형식 / 595
5) 교육과정 조직의 중점 / 596 6) 교육과정 결정자의 수준 / 596
3. 교육과정 이론 _ 596
1) 접근방법 / 596 2) 전통주의자 / 597
3) 개념적 경험주의자 / 598 4) 재개념주의자 / 600
4. 교육과정 조직이론 _ 601
1) 교과중심 교육과정 이론 / 601 2) 경험중심 교육과정 이론 / 604
3) 중핵교육과정 이론 / 606 4) 학문중심 교육과정 이론 / 608
5) 나선형 교육과정 이론 / 610 6) 인본주의 교육과정 이론 / 611
5. 통합적 교육과정 _ 614
1) 의의 / 614 2) 통합교육과정의 다양한 관점 / 614
3) 통합교육과정의 유형 분류 / 614 4) 통합교육과정의 기능 / 615
5) 통합교육과정의 실행 과제 / 616
6. 잠재적 교육과정 _ 616
1) 기본개념 / 616 2) 이론적 기초 / 616
3) 다른 교육과정과의 차이점 / 617 4) 잠재적 교육과정의 발생 원천 / 617
5) 잠재적 교육과정의 관점에서 학교교육의 개편 방향 / 618
7. 영 교육과정 _ 618
1) 대두 배경 / 618 2) 기본개념 / 619
3) 영 교육과정의 결정 요인 / 619 4) 영 교육과정의 문제점 / 620
5) 영 교육과정의 유용성 / 620
8. 교육과정의 재개념화 _ 620
1) 대두 배경 / 620 2) 재개념주의자 유형 / 621
3) 교육과정 재개념화의 내용 / 621 4) 교육과정 재개념화의 특징 / 623
5) 교육과정 재개념화의 장점 및 단점 / 624
9. 교육과정 개발 모형 _ 625
1) 의의 / 625 2) 교육과정 개발 모형의 분류 / 625
3) 타일러의 교육과정 개발 모형 / 626 4) 타바의 교육과정 개발 모형 / 629
5) 스킬벡의 교육과정 개발 모형 / 632 6) 워커의 교육과정 개발 모형 / 634
7) 위긴스와 맥타이의 백워드 설계 / 637 8) 아이즈너의 예술적 교육과정 개발 모형 / 641
9) 교육과정 개발에 대한 구성주의적 접근 / 642
10. 교육과정 개발의 일반적 절차 _ 643
1) 교육목표의 의미와 분류 / 643 2) Bloom의 교육목표 분류 / 644
3) 가네의 교육목표 분류 / 644 4) 교육목표의 진술 / 644
5) 교육내용의 선정과 조직 / 645 6) 교수-학습방법의 선정 / 647
7) 학습성과의 평가 / 647
【핵심문제】

제5편 교육평가
1. 교육평가 마인드맵 _ 717
1) 전체구조 / 717 2) 공부방법론 / 718
2. 교육평가의 의의 _ 719
1) 교육평가의 의의 / 719 2) 교육평가의 기능 / 720
3) 교육평가의 절차 / 721
3. 교육평가의 모형 _ 721
1) 타일러의 목표중심 평가 모형 / 722 2) 스크리븐의 탈목표 평가 모형 / 723
3) 스테이크의 가치판단 모형 / 724
4) 아이즈너의 교육적 감식안과 교육비평 모형 / 726
5) 스터플빔의 의사결정 모형 / 727
4. 교육평가의 유형 _ 728
1) 규준지향평가와 준거지향평가 / 729 2) 진단평가, 형성평가, 총합평가 / 731
3) 능력참조평가와 성장참조평가 / 732 4) 정태적 평가와 역동적 평가 / 733
5) 수행평가 / 734
5. 인지적 영역 및 정의적 영역의 평가 _ 735
1) 인지적 영역의 평가 / 735 2) 정의적 영역의 평가 / 738
6. 평가도구의 질 판단 조건 _ 741
1) 타당도 / 741 2) 신뢰도 / 745
3) 객관도 / 749 4) 실용도 / 749

7. 평가문항의 분석 _ 749
1) 고전검사이론 / 749 2) 문항반응이론 / 752
8. 점수표시 방법 _ 753
1) 원점수 / 754 2) 등위점수 / 754
3) 백분위 점수와 백분점수 / 754 4) 표준점수 / 754
【핵심문제】

제6편 교육사회학
1. 교육사회학 마인드맵 _ 789
1) 전체구조 / 789 2) 공부방법론 / 790
2. 교육사회학의 개념 _ 790
3. 교육사회학의 영역 _ 790
4. 교육사회학 기초이론의 구조 _ 791
5. 교육사회학의 거시이론 _ 792
1) 기능론 / 792 2) 갈등론 / 795
3) 기능론과 갈등론의 비교 / 802
6. 교육사회학의 미시이론 _ 803
1) 해석학적 접근 / 803 2) 신교육사회학(교육과정 사회학) / 805
7. 학력상승이론(교육확대의 원인) _ 820
1) 학습욕구이론 / 820 2) 기술기능이론 / 820
3) 마르크스이론 / 821 4) 지위경쟁이론 / 821
5) 국민통합이론 / 822
8. 교육과 사회평등의 관계 _ 822
1) 문제의 소재 / 822 2) 평등화론 / 823
3) 불평등재생산론 / 823 4) 무관계론 / 824
5) 결론 / 824
9. 학교 교육평등의 의미 _ 825
1) 학교 교육평등의 의미의 중요성 / 825 2) 교육기회의 허용적 평등 / 825
3) 교육기회의 보장적 평등 / 825 4) 교육조건의 평등 / 826
5) 교육결과의 평등 / 826
10. 신자유주의 교육 _ 827
1) 의의 / 827 2) 신자유주의 교육의 이념 및 특징 / 827
3) 신자유주의 교육의 장점 / 827 4) 신자유주의 교육의 한계 / 827
11. 사회적 자본과 교육 _ 828
1) 의의 / 828 2) 사회적 자본의 개념 발달 / 828
3) 사회적 자본의 개념 유형 / 829 4) 사회적 자본의 구성요소 / 830
5) 사회적 자본의 특성 / 830 6) 사회적 자본의 기능과 효과 / 831
7) 학교의 사회적 자본이 교육에 미치는 효과 / 831
8) 부모의 사회적 자본이 교육에 미치는 효과 / 831
9) 지역사회의 사회적 자본이 교육에 미치는 효과 / 832
12. 학업성취격차와 학습의 사회적 환경 _ 832
1) 문제의 소재 / 832 2) 지능과 학업성취 / 832
3) 학교환경과 학업성취 / 833 4) 가정요인과 학업성취 / 834
5) 교사와 학생의 상호작용과 학업성취 / 834
13. 공교육체제의 발달과 보완 _ 835
1) 문제의 소재 / 835 2) 공교육제도 탄생의 동인 / 836
3) 공교육제도에 대한 비판 / 836 4) 공교육제도의 보완 / 840
14. 교육과 직업세계의 관계를 설명하는 이론 _ 842
1) 문제의 제기 / 842 2) 기술기능이론 / 842
3) 인간자본론 / 842 4) 선별가설이론 / 843
5) 직무경쟁이론 / 843 6) 노동시장 분절론 / 844
15. 다문화교육이론 _ 844
1) 의의 / 844 2) 동화주의 / 844
3) 문화다원론 / 844 4) 문화화와 문화접변 / 845
5) 다문화 자녀의 교육적 성취 저하원인 / 845
16. 평생학습이론 _ 846
1) 평생학습에서 학습사회이론 / 846 2) 학습사회의 실천전략 / 848
3) 전환학습이론 / 849 4) 페미니즘 / 849
【핵심문제】

제7편 교육행정 및 교육경영
1. 교육행정 및 교육경영 마인드맵 _ 925
1) 전체구조교육 / 925 2) 공부방법론 / 926
2. 교육행정의 기초 _ 927
1) 교육행정의 개념 / 927 2) 교육행정의 영역 / 927
3) 교육행정의 원리 / 927
3. 교육행정 이론 _ 928
1) 과학적 관리론 / 928 2) 인간관계론 / 929
3) 관료제론 / 930 4) 행정과정론 / 931
5) 행동과학론 / 931 6) 체제론 / 932
4. 교육기획론 _ 934
1) 교육기획의 의의 / 934 2) 교육기획의 기능 / 934
3) 교육기획의 원리 / 934 4) 교육계획의 유형 / 934
5) 교육기획의 접근방법 / 934
5. 교육조직론 _ 935
1) 조직의 원리 / 936 2) 조직의 일반적 유형 / 936
3) 학교조직 유형론 / 937 4) 학습조직 / 940
6. 조직풍토 및 조직문화 _ 941
1) 핼핀과 크로프트의 학교풍토론 / 941 2) 마일스의 조직건강론 / 942
3) 윌로워의 학교풍토론 / 942 4) 스타인호프와 오웬스의 학교문화 특성론 / 942
7. 동기이론 _ 943
1) 매슬로우의 욕구계층이론 / 943 2) 앨더퍼의 ERG이론 / 943
3) 허즈버그의 동기-위생이론 / 944 4) 맥그리거의 X-Y이론 / 944
5) 아지리스의 성숙-미성숙이론 / 945 6) 브룸의 기대이론 / 945
7) 포터와 롤러의 성과-만족이론 / 946 8) 아담스의 공정성이론 / 946
9) 로크와 라탐의 목표설정이론 / 947
8. 리더십이론 _ 947
1) 리더십의 개념 / 947 2) 특성론 / 948
3) 행동적 접근 / 948 4) 상황론 / 949
5) 신지도성이론 / 952
9. 교육정책과 의사결정론 _ 955
1) 교육정책의 상충되는 가치 / 955 2) 의사결정론 / 956
10. 장학이론 _ 959
1) 장학의 개념 / 959 2) 장학의 유형 959
3) 교내 자율장학 / 960 4) 컨설팅장학 / 962
5) 임상장학 / 962 6) 기타장학의 개념 / 962
7) 장학의 발전과제 / 963
11. 교육인사행정 이론 _ 964
1) 교원자격의 기준 / 964 2) 교원의 권리와 의무 / 964
3) 법령상 교원의 임무 / 965 4) 교원의 현직연수 / 965
5) 교원평가 / 967 6) 교사승진 / 968
7) 수석교사제 / 968 8) 교육전문직 / 968
9) 전직 / 969 10) 전보 / 969
12. 교육재정론 _ 969
1) 교육재정의 의의 / 969 2) 교육재정의 성격 / 970
3) 교육재정 운영의 원리 / 970 4) 교육비의 분류 / 971
5) 예산편성기법 / 972 6) 교육재정의 구조 / 973
7) 한국 교육재정제도의 특징과 문제점 / 975 8) 학교회계 / 976
9) 학교운영위원회 / 977 10) 학교발전기금 / 978
13. 교육법규 _ 978
1) 헌법 / 978 2) 교육기본법 / 979
3) 초·중등교육법 / 979 4) 교원지위향상을 위한 특별법 / 979
5) 교원의 노동조합 설립 및 운영 등에 관한 법률(약칭: 교원노조법) / 980
【핵심문제】

제8편 생활지도 및 상담
1. 생활지도 및 상담 마인드맵 _ 1063
1) 전체구조 / 1063 2) 공부방법론 / 1063
2. 생활지도 _ 1064
1) 생활지도의 개념 / 1064 2) 생활지도의 목적 및 필요성 / 1064
3) 생활지도의 기본원리 / 1065 4) 생활지도의 영역 / 1065
5) 생활지도의 주요활동 / 1065
3. 상담 _ 1066
1) 상담의 정의 / 1066 2) 상담의 기본원리 / 1066
3) 상담의 유형 / 1066 4) 상담자의 윤리 / 1066
5) 상담자의 기본적 태도 / 1067 6) 상담대화의 방법 / 1067
7) 프로이트의 정신분석상담 이론 / 1068 8) 행동주의 상담이론 / 1068
9) 인간중심 상담이론 / 1070
10) 엘리스의 합리·정서·행동 치료 상담이론 / 1071
11) 번의 교류분석 상담이론 / 1072 12) 글레이저의 현실치료 상담이론 / 1073
13) 펄스의 형태심리치료 상담이론 / 1074
4. 청소년 비행 이론 _ 1075
1) 생물학적 관점 / 1075 2) 심리학적 관점 / 1076
3) 사회학적 관점 / 1076 4) 생태학적 관점 / 1079
5. 진로지도 이론 _ 1080
1) 특성요인이론 / 1080 2) 홀랜드의 인성이론 / 1080
3) 로의 욕구이론 / 1080 4) 크룸볼츠의 사회학습이론 / 1081
5) 블라우의 사회학적 이론 / 1081 6) 긴즈버그의 발달이론 / 1081
7) 슈퍼의 발달이론 / 1082 8) 티데만과 오하라의 발달이론 / 1082
9) 가트프레드슨의 직업포부 발달이론 / 1082
【핵심문제】

부록
1. 2013 시·도 교육청 교육학 논술 예시문항의 모범답안 및 해설 … 1119
【3. 8일 전국 시·도 교육청 발표】
2. 2013 중등 특수교사 임용시험 교육학 논술 문제의 모범답안 … 1137
【5. 25일 시행, 중등 특수 추가시험】
3. 2013 중등교사 임용시험 교육학 논술 문제의 모범답안 … 1141
【12. 7일 시행, 중등교사 임용시험】
4. 2014 중등교사 임용시험 교육학 논술 문제의 모범답안 및 해설 … 1145
【6. 28일 시행, 중등교사 추가 임용시험】
5. 2014 중등교사 임용시험 교육학 논술 문제의 모범답안 및 해설 … 1150
【12. 6일 시행, 중등교사 임용시험】
6. 2015 중등교사 임용시험 교육학 논술 문제의 모범답안 및 해설 … 1155
【6. 27일 시행 중등교사 추가 임용시험】
7. 2015 중등교사 임용시험 교육학 논술 문제의 모범답안 및 해설 … 1160
【12. 5일 시행 중등교사 임용시험】
8. 2016 중등교사 임용시험 교육학 논술 문제의 모범답안 및 해설 … 1164
【12. 3일 시행 중등교사 임용시험】
9. 2017 중등교사 임용시험 교육학 논술 문제의 모범답안 및 해설 … 1169
【11. 25일 시행 중등교사 임용시험】
10. 2018 중등교사 임용시험 교육학 논술 문제의 모범답안 및 해설 … 1174
【11. 24일 시행 중등교사 임용시험】
11. 2019 중등교사 임용시험 교육학 논술 문제의 모범답안 및 해설 … 1179
【11. 23일 시행 중등교사 임용시험】
12. 손으로 쓴 모범답안 및 합격수기 … 1184

저자소개

이황원
교육학, 교육심리, 교육과정 등 교육학 논술시험을 치르고, 제36회 행정고시에 합격했다.
서울대학교에서 교육학 박사학위를 취득했다.
현재는 목원대 사범대학에서 교수로 근무하고 있다.
저서로는 ‘법적 관점에서 살펴본 평생교육론’, ‘EPR 교육학 논술’ 등이 있다.
국내외 유명학술지 논문으로는 ‘대학생 해외인턴십의 가치’ 등 13편이 있다.

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1. 답변대기3판 구매한지 5일...추록 부탁드려요

   작성자/작성일

   임서빈 20-03-15

   문의내용 Q 3월초에 전화로 직접 문의드릴때 3월중순에 알수있고 아직 말이없어 3월엔 안나올거라 답변주셔서 초수인지라 마냥 미룰수 없어 구매했습니다 ㅠ.ㅠ 5일전 ㅠ.ㅠ 추록좀 부탁드립니다.

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