역사적 접근의 교육과정 이해와 개발 > 교육학

교육과정의 형태가 그 시대의 역사적 사건과 사회의 변화에 따라 창조·변형·폐기되어 온 과정을 학습하는 것은 교육에 대한 폭넓고 깊이 있는 시야를 제공하여 준다. 따라서 우리나라 교육과정사를 예전의 교재들과는 차별성을 두어 국제사, 국내사, 교육이념 및 사조 등을 좀 더 자세히 다루었다. 즉, 각 교육과정의 배경과 내용을 바탕으로 현행 교육과정의 문제점을 발견하고 이해하며 향후 한국 교육과정의 올바른 방향을 생각해보는 데 의미를 두었으며 이에 한눈에 볼 수 있는 우리나라 교육과정기에 대해 정리하여 도표로 수록하였다. 그리고 제6차 교육과정 이후 우리나라 교육과정 개발수준이 단위학교 교육과정의 편성·운영에 대한 자율권이 강화되고 있는 현 상황에서 학교수준의 교육과정에 대한 이론과 실제 부분에 충실을 기하고자 하였다. 시각은 변한다. 학문의 과정은 새롭게 시각을 정리하는 과정이다. 앞으로 계속적으로 이루어질 연구를 바탕으로 또 다른 시각의 새로운 관점이 생기길 기대한다.

목차

제1장 교육과정의 역사적 이해

 

제1절 교육과정의 이해

제2절 교육과정 재개념화의 담론

제3절 교육과정 재개념화의 인식론적 관점

제4절 교육과정 재개념화와 교수설계

제5절 교수설계

제6절 교수설계 유형

제7절 교육과정 구성의 기초

 

제2장 철학적 기초

제1절 철학과 교육과정

제2절 20C 현대교육철학

 

제3장 심리학적 기초

제1절 심리학의 이해

제2절 심리학과 교육과정

제3절 교수-학습이론의 유형

제4절 교육과정 유형의 변천

 

제4장 사회적 기초

제1절 사회 · 문화적 기초의 의의

제2절 생태학적 접근

 

제5장 교육목표 및 교육내용

제1절 교육목표 진술방법

제2절 교육목표 진술방법의 역사적 접근

제3절 교육내용

제4절 학습자 분석

 

제6장 우리나라 교육과정기의 변천

제1절 우리나라 교육과정의 역사적 접근

제2절 우리나라 교육과정기의 변천과정

 

제7장 교육과정 개발의 이론과 실제

제1절 교육과정개발과 운영 및 평가

제2절 교육과정 개발 활동

제3절 교육과정 개발수준

제4절 교육과정 개발모형의 분류

제5절 교육과정 개발수준과 실제

 

제8장 우리나라 학교수준 교육과정 개발

제1절 우리나라 학교수준 교육과정 개발

제2절 2009년 교육과정 개정안의 학교수준 교육과정

저자소개

고재희 전북대학교 교육학과 외래교수 호원대학교 유아교육학과 외래교수 군산대학교 교직과 외래교수 부모교육, 교사교육 강사 저서로는 현대교육과정사탐구(파란마음), 유아문학의 전달매체 및 교수방법(양서원), 보육교사 양성과정 교재(우석대학교), 통합적 접근의 교육방법 및 교육공학(교육과학사), 로드맵과 함께하는 교육철학 및 교육사(형설출판사) 등이 있다.

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