[제5판] 토의·토론 수업방법 99 > 교육학

짧은 기간 동안 많은 호응을 얻어 실용적이고 바로 사용할 수 있는 다양한 토의 ‧ 토론방법을 많이 발굴하고 정리하여 계속 소개하였다. 이 증보판도 그 일환이다. 독자의 많은 지지에 힘입어 그 후에 발굴한 15개의 토의 ‧ 토론방법들을 추가하여 증보판을 내게 되었다. 아울러 수정과 교정으로 문장들을 보완하였다.

목차

제 1 부 토의 ‧ 토론 수업의 이해편

제1장 토의 ‧ 토론이란 무엇인가? ·······························17

1. 토의 ‧ 토론의 개념 18

2. 토의 ‧ 토론의 역사 23

3. 토의 ‧ 토론의 요소 24

4. 토의 ‧ 토론 수업의 필요성 26

5. 토의 ‧ 토론 수업의 이점 35

제2장 수업방법의 분류에서 토의 ‧ 토론 수업의 위치 ··············39

1. 수업의 개념 40

2. 수업 방법의 분류 43

3. 토의 ‧ 토론 수업의 성격 45

4. 토의 ‧ 토론 수업의 분류 47

제3장 토의 ‧ 토론 수업의 적용 ································49

1. 토의 ‧ 토론 수업 적용 모델 50

2. 준비 51

3. 주제 부여 56

4. 교사와 토의 ‧ 토론자의 역할 57

5. 방법 적용 62

6. 평가 63

제4장 토의 ‧ 토론에서의 질문법 ·······························67

1. 입력(input)에서의 질문 70

2. 처리 과정(process)에서의 질문 71

3. 출력(output)에서의 질문 72

4. 초인지(meta cognition)에서의 질문 73

제5장 토의 ‧ 토론에서 나타나는 논리적 오류 ····················75

제 2 부 토의 ‧ 토론 수업의 실천편

제6장 모둠 세우기 ··········································85

1. 기질과 성격(TCI) 87

2. 다가오는 것들(Things to come) 91

3. 다중지능(multi intelligence) 94

4. 말풍선 넣기 101

5. 비빔밥 105

6. 사물 염탐 108

7. 생활사 111

8. 스눕(snoop) 114

9. 인사이드 아웃(inside out) 117

10. 조하리의 창(Johari’s Windows) 119

11. 진진가(TTF) 123

12. 창문 만들기 125

13. 코비 모형 127

제7장 아이디어 개발 ········································131

14. 결부법(synectics) 133

15. 기회의 원(circle of opportunity) 142

16. 나인 윈도(9 windows) 145

17. 둘 가고 둘 남기 149

18. 디즈니 창의성 전략(DCS) 153

19. 라디오 극장(radio theater) 156

20. 라운드 로빈(round robin) 159

21. 만다라트(mandal-art) 163

22. 모둠 문장 만들기(team sentences) 171

23. 반전법(reversal) 174

24. 버즈(buzz) 177

25. 브레인 라이팅(brain writing) 180

26. 브레인스토밍(brainstorming) 185

27. 속성열거법(attribute listing) 188

28. 스캠퍼(SCAMPER) 191

29. 용감하게 질문하기(BRAVELY-Q) 198

30. 육색생각모자(6 hats) 202

31. 텍스트 질문으로 읽기(Q-TARC) 205

제8장 학습과 발표 ·········································209

32. 가치수직선(value continuum) 211

33. 모둠 인터뷰(group interview) 216

34. 배심(panel) 218

35. 사다리(laddering) 221

36. 사모아(samoan circle) 228

37. 수레바퀴(wheel) 230

38. 시뮬레이션(simulation) 233

39. 신문활용교육(NIE) 238

40. 신호등(traffic light) 242

41. 어항(fish bowl) 244

42. 역할놀이(role play) 247

43. 영화 감상 251

44. 지그소(Jigsaw) 254

45. 질문연속체 259

46. 짝 토의 ‧ 토론(havruta) 263

47. 타블로(tableau) 267

48. 플레이스 메이트(place mate) 269

49. 회전목마(carrousel) 271

50. KT 분석 274

제9장 쟁점 분석 ···········································279

51. 가지치기(branch) 281

52. 가치 명료화(value clarification) 286

53. 가치 분석(value analysis) 290

54. 구름(cloud) 299

55. 도덕적 딜레마(moral dilemma) 302

56. 매트릭스 분석 305

57. 법리 모형(jurisprudential approach) 310

58. 생선뼈(fish bone) 314

59. 스와트(SWOT) 317

60. 왜 ‧ 왜-어떻게 ‧ 어떻게(why-why how-how) 321

61. 중요도 ‧ 만족도 분석(IPA) 324

62. 카노 모형(Kano model) 327

63. 평가 ‧ 토의 ‧ 평가(EDS) 332

64. 프로-콘(pro-con) 협동학습 335

제10장 협력적 의사결정 ·····································339

65. 만장일치(unanimity) 340

66. 복수선택 질적 의사결정 345

67. 불가사리 모형(starfish model) 350

68. 쌍 비교 분석(PCA) 353

69. 스탈(Stahl)의 에피소드 모형(episode model) 357

70. 역장분석(force field analysis) 363

71. 좋은 점 ‧ 나쁜 점 ‧ 흥미로운 점(PMI) 365

72. 죄수의 딜레마(prisoner's dilemma) 370

73. 집단 탐구(GI) 374

74. 창의적 문제해결(CPS) 381

75. 피라미드(pyramid) 384

제11장 토론 시합과 논리력 ···································389

76. 링컨-더글러스(Lincoln-Douglas) 모형 390

77. 세다(CEDA) 393

78. 의회식 토론(parliamentary debate) 395

79. 전국 고등학생 바이오안전성-바이오산업 토론대회 397

80. 찬반대립토론(debate) 402

81. 칼 포퍼(Karl Popper) 모형 408

82. 툴민(Toulmin) 모형 411

제12장 프로젝트와 문제해결 ··································415

83. 디자인 사고(design thinking) 416

84. 목표 나무(target tree) 421

85. 문제 중심 학습(PBL) 424

86. 미래 문제해결 프로그램(FPSP) 428

87. 설계 중심 학습(DBL) 436

88. 탐구 공동체(community of inquiry) 441

89. 토마스-킬만 갈등 해결 모형 445

90. 6-루틴 모형 448

91. ADDIE 모형 452

92. BCG 분석 457

제13장 이미지 활용 의사소통 ·································461

93. 개념도(concept map) 463

94. 다트(DARTs) 467

95. 미디어 활용 교육(MIE) 470

96. 비주얼 씽킹(visual thinking) 474

97. 추론 레이어(layers of inference) 478

98. 카드 뉴스(card news) 481

99. 페임랩(FameLab) 484

참고문헌 ··················································488

저자소개

서울대학교 사회교육학과를 졸업하고, 서울대학교에서 협동학습으로 박사학위를 받았다. 서울 미성중학교와 대영고등학교에서 사회를 가르쳤으며, 한국청소년정책연구원을 거쳐서 국립 경인교육대학교 사회교육과 교수로 있다. 이십여 년간 협동학습과 토의·토론 수업방법 개발과 보급에 매진해왔고 유치원 교사에서부터 대학교수에 이르기까지 강연을 통해 효율적인 교수법 공유에 힘을 쏟고 있다. 이 외에도 저작권교육, 문화예술교육, 통계활용교육, 재외동포 한글학교, 문화다양성 교육 관련 교재 개발과 연구를 하고 있다. 경인교육대학교 교무처장, 부총장 및 교육대학원장, 한국열린교육학회 회장, 한국다문화교육연구학회 회장, 한국사회과교육학회 회장을 역임하고 현재 경인교육대학교 사회교육과 교수로 있다. 저서로는 ‘협동학습의 이해와 실천(교육과학사)’, ‘초등사회과교육(교육과학사)’, ‘사회과교수·학습법(교육과학사)’, ‘다문화사회교수방법론(교육과학사) 등이 있다.

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