[수정판] 미래지향적 교사론 > 교육학

‘교사론’은 바람직한 교사가 되기 위해 행정․제도적인 측면에서 접근하여 이제는 심리적 측면에까지 관심을 가져 그 범위를 한층 넓혀 가고 있다. 이는 한 개인의 교사는 행정적인 측면 뿐 아니라 교사 개개인의 정신적 건강과 위생에까지 관심 영역을 넓혀 나가야 함을 의미하고 있다. 교사 개개인이 행정․제도 내에서 자신의 역할을 충실하게 하며 교육적 역량과 개인적 자질을 향상시키는 것 또한 성공적인 교사를 위한 지침서이며 역할이다.

목차

머리말 3 제1장 현대사회와 교원∙11 Ⅰ. 현대사회의 변화와 교원 11 1. 현대사회의 특징/11 2. 현대사회의 특징과 교육적 시사/20 Ⅱ. 현대사회의 교원에 대한 기대와 책무 25 1. 교원의 중요성과 사회의 기대/25 2. 현대사회의 교원의 책무/26 Ⅲ. 현대사회의 한국의 교원 28 1. 한국 현대사회가 요구하는 교원의 자질/28 2. 한국의 교사상/32 3. 한국 교사의 길/39 ∙참고문헌 40 제2장 교직과 전문성∙41 Ⅰ. 교사와 교원 41 1. 교사의 정의/41 2. 교원의 의미/42 3. 공무원/45 4. 교육공무원의 정의/45 5. 교육직원의 분류/46 6. 교육공무원과 교원의 구분/47 Ⅱ. 교직의 성격 48 1. 직업의 정의/48 2. 교직의 성격/50 3. 교직관의 유형/52 Ⅲ. 전문직으로서의 교직 56 1. 전문직의 개념/56 2. 전문직으로서의 교직/58 3. 교직의 전문성 신장 방안/60 ∙참고문헌 63 제3장 교원의 지위와 권리, 의무∙65 Ⅰ. 교원의 지위 65 1. 교원 지위의 개념/65 2. 교원의 법적 지위/67 3. 교원의 사회적 지위/69 4. 교원의 지위 향상을 위한 방안/74 Ⅱ. 교원의 권리 78 1. 적극적 권리/79 2. 소극적 권리/82 Ⅲ. 교원의 의무 86 1. 적극적 의무/87 2. 소극적 의무/91 Ⅳ. 교권과 학습권 95 1. 교권의 개념/95 2. 학습권/96 ∙참고문헌 98 제4장 교원의 역할과 자질∙99 Ⅰ. 교원의 역할 99 1. 역할의 개념/99 2. 교원의 역할/100 Ⅱ. 교원의 자질 116 1. 교원의 자질/116 2. 바람직한 교원의 자질 기준/124 3. 교원의 자질과 교육 효율성과의 관계/128 ∙참고문헌 134 제5장 교원의 자격과 임용․신분보장∙137 Ⅰ. 교육인사행정 137 1. 교육인사행정의 개념/138 2. 교원인사행정의 원리/139 3. 교원인사행정의 영역/141 4. 교원인사행정의 발전 동향/141 Ⅱ. 교원 자격제도 144 1. 교원 자격제도의 의의/144 2. 교원 자격 제도의 변천/144 3. 현행 교원 자격 제도/146 4. 현행 교원자격 제도의 문제점/151 5. 현행 교원 자격제도의 개선 방안/153 Ⅲ. 교원의 임용제도 154 1. 교원의 신규 임용/154 2. 교원 신규 임용의 원칙/155 3. 교원의 신규채용의 방법과 과정/156 4. 현행 교육공무원 신규 채용 제도/158 5. 교원의 근무성적 평정 제도/164 6. 교육공무원의 승진 제도/168 Ⅳ. 교원의 보수 174 1. 보수의 개념/174 2. 공무원의 보수체계/175 3. 교원보수의 결정 원칙/176 4. 교육공무원 보수제도의 변천/179 5. 현행 교육공무원 보수제도의 문제점/183 Ⅴ. 교원의 신분보장 189 1. 신분보장의 중요성/189 2. 교원의 신분보장/189 3. 복지․후생제도/190 4. 근무조건/193 5. 교원의 징계/198 ∙참고문헌 200 제6장 교사양성과 현직교육∙201 Ⅰ. 교사교육 201 1. 교사교육의 의미/201 2. 교사양성 교육의 필요성/202 3. 우리나라의 교사양성 교육/202 4. 외국의 교사양성 제도/214 5. 우리나라 교사교육의 개선 방안/224 Ⅱ. 교원 현직교육 227 1. 현직교육의 의의/227 2. 연수의 법적 근거/229 3. 우리나라 현직교육 제도/229 4. 외국의 현직교육/237 5. 교원 현직교육의 문제점/242 ∙참고문헌 249 제7장 교원의 인간관계와 정신위생∙249 Ⅰ. 교원의 인간관계 249 1. 인간관계의 정의/249 2. 인간관계 연구의 배경/250 3. 인간관계의 제 이론/252 4. 학교 사회에서 인간관계/255 Ⅱ. 교원의 정신위생 266 1. 정신위생의 개념/266 2. 정신건강의 의미/267 3. 갈등이론/276 4. 교원의 직무스트레스/286 5. 직무 스트레스 대처 방안/290 ∙참고문헌 295 제8장 교직과 윤리∙297 Ⅰ. 교원과 윤리 297 Ⅱ. 교직윤리의 개념 298 1. 교직윤리의 의미와 중요성/298 2. 교직윤리의 성격/300 Ⅲ. 교직윤리의 덕목 301 1. 공식적 규율/302 2. 비공식적 규율/304 Ⅳ. 교직윤리의 내용 305 1. 자기관리의 윤리/305 2. 학생과의 윤리/307 3. 교원 상호간의 윤리/308 4. 교원과 가정․사회와의 윤리/310 5. 직무 수행상의 윤리/311 Ⅴ. 한국의 교직윤리 312 1. 사도강령/312 2. 한국 교원윤리 강령/315 3. 사도강령/318 4. 사도헌장/321 5. 공무원 윤리의 실천 규정/322 Ⅳ. 외국의 교직윤리 323 1. 세계 교원 헌장/323 2. 미국 NEA의 윤리 강령(Code of Ethics)/325 3. 일본 교직원 조합의 윤리 강령/327 4. 미시간 주립대학의 교육자의 선서/328 Ⅶ. 교직윤리 확립 방안 329 1. 교직의 도덕성 교육 프로그램 개발․운영/329 2. 교원․학부모간의 권리․의무․책임 등에 관한 명확한 한계 규정/330 3. 자율적인 교직윤리 풍토 조성/330 4. 새로운 학교 중심 경영 체제 구축/331 5. 교사양성 및 현직연수의 효율화/332 6. 전문적 공동체로서의 교직 분위기 확충/332 7. 학교와 가정간의 연계 강화/333 8. 교원에 대한 사회적 예우/333 9. 교원 승진정책의 계획적 전환/333 10. 교원 처우․복지 향상/334 Ⅷ. 교사의 기도 334 1. 교사의 기도/334 2. 무명 교사의 노래/337 3. 가르침에 대하여/338 ∙참고문헌 339 제9장 교원과 교원단체∙341 Ⅰ. 교원단체 341 1. 교원단체의 의의와 중요성/341 2. 교원단체의 기능/343 3. 교원단체의 법적 근거/348 Ⅱ. 한국의 교원단체 349 1. 한국교원단체총연합회/349 2. 한국교원단체총연합회의 발전/350 3. 전국교직원노동조합/356 4. 한국교원노동조합/361 5. 자유교원조합/362 6. 교원단체의 비교 분석/364 Ⅲ. 외국의 교원단체 369 1. 미국의 교원단체/370 2. 영국의 교원단체/372 3. 일본의 교원단체/373 4. 오스트레일리아의 교원단체/376 5. 세계 교원단체(Education International : EI)/377 Ⅳ. 교원단체의 발전 과제 380 1. 교원단체의 위상강화/380 2. 전문직에 걸맞은 단체 결성․교섭권 보장/381 3. 교원단체의 단체 교섭권 강화를 위한 관계법 제․개정/381 4. 전문직적 문화 창조와 근무 여건의 개선/382 ∙참고문헌 384 제10장 미래사회와 교직의 전망∙385 Ⅰ. 미래사회와 교육 385 1. 미래사회의 특징/386 2. 미래 한국 사회의 전망/393 Ⅱ. 미래 교육의 방향 396 1. 초․중등학교의 변화 방향/396 2. 교육내용과 운영의 변화/399 3. 미래교육의 방향/402 Ⅲ. 미래를 지향하는 한국 교육 404 1. 교육환경의 개선/404 2. 세계화를 대비하는 의식 전환/405 3. 세계를 위한 예절교육/405 4. 국제 이해 교육의 확대/405 5. 외국어 교육의 강화/406 6. 창의성 교육의 강조/406 7. 정보 능력의 신장/406 8. 지구환경 보전 교육/407 9. 민족 주체성 교육 강화/407 10. 통일 대비 교육 철저/407 11. 우수 교원 확보법 제정/408 Ⅳ. 한국의 교육개혁 408 1. 개혁의 변천/408 2. 교육개혁의 문제점/414 3. 교육개혁의 전제 조건/414 4. 교육개혁의 방향/415 5. 교육개혁 성공을 위한 교원의 역할/416 Ⅴ. 교원에 대한 기대와 도전 416 1. 학교교육 혁신의 과제/416 2. 새 시대의 교원/419 ∙참고문헌 423 찾아보기 425

저자소개

∙김 기 태(철학박사) 경인교육대학교 교육학과 교수 경인교육대학교 도서관장 역임 경인교육대학교 교육대학원 교수 경인교육대학교 명예교수 ∙조 평 호(교육학 박사) 경인교육대학교 및 교육대학원 강사 인하대학교 교육학과 및 교육대학원 강사

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