현대 교육의 이해-성경적 비판과 해석 > 교육학

필자는 '섬기는 자가 되고 종이 되는 교육', 그래서 '남 주는 교육'을 소개하고자 이 책을 쓰기 시작했다. 그것이 우리나라 교육이 걸어가야 할 방향이라고 보았다. 그것이야말로 우리 교육을 치유하는 방향이자 개혁되어야 하는 뱡향이라고 보았다. 이러한 뱡향은 학교 밖의 세상, 욕망과 술수, 투쟁과 생존의 경쟁에 맞서 생명을 살리는 교육으로 인식했다. 진정한 세계는 오늘날의 죽어가는 세계가 아니기 때문이다.
그동안 서울여자대학교의 '사회과학논총'에 틈틈이 발표한 원고를 토대로 삼아 교재의 형식으로 수정하고 가다듬어 이 책을 출판하게 되었다. 이 책은 일차적으로 기독교학교니 공립학교에 근무하는 기독교사나 예비교사, 그리고 기독교대안학교 교사들을 대상으로 삼았다. 다음으로 나의 솔직한 마음은 성경적 세계관에 별로 익숙하지 않은 교육자들이 이 책을 읽어주길 기대하고 있다. 특히 국가가 주도하는 공립학교 교육이 교육의 주축을 이루어야 한다고 평소에 생각하는 분들이 이 책을 접할 수 있기를 희망한다.
 이 책의 체제는 사범대학이나 교직과정에서 필수로 가르치는 '교육학개론'의 틀을 따라 11장으로 구성되어 있다. 각 장의 모든 내용을 다루지 않고, 현대 교육의 한 분야를 택했는데, 주로 어떤 '이론'이나 '원리'가 여기에 해당된다. 각 장은 서론에 이어 현대 교육의 원리와 이론을 간략하게 소개했다. 이어서 현대 교육의 원리나 이론을 성경적 세계관의 입장에서 비판하고, 이 분야에 대한 성경적 관점의 토대를 제시한 다음, 결론을 맺는 형식을 따랐다.
 

목차

서문 3

제1장 교육의 이해: 교육의 의미 13 
 I. 들어가는 말 15 
 II. 현대 교육의 정의와 가정: 성경적 비판 18 
 III. 교육의 의미: 성경적 해석 28
 IV. 맺는 말 40

제2장 교육사: 고대 희랍 교육의 이상 45
 I. 들어가는 말 47
 II. 현대 교육의 역사적 기초: 고대 희랍 교육 50
 III. 고대 희랍 교육의 이상: 성경적 비판 57
 IV. 교육의 역사적 관점: 성경적 해석 67 
 V. 맺는 말 75

제3장 교육철학: 현대 교육철학 이론
 I. 들어가는 말 79
 II. 현대 교육철학의 기초 83 
 III. 현대 교육철학의 이론: 성경적 비판 89
 IV. 교육철학의 재정립: 성경적 해석 97
 V. 맺는 말 105

제4장 교육심리: 발달이론 109 
 I. 들어가는 말 111
 II. 현대 발달심리 이론의 관점 114
 III. 현대 발달심리 이론: 성경적 비판 122  
 IV. 인간발달: 성경적 해석 129
 V.  맺는 말 137

제5장 교육사회: 교육사회학 이론 139
 I. 들어가는 말 141 
 II, 현대 교육사회학 이론의 관점 144
 III. 현대 교육사회학 이론: 성경적 비판 149
 IV.  교육사회학 이론: 성경적 해석 156
 V. 맺는 말 165

제6장 교육과정: 교육과정개발 이론 169
 I. 들어가는 말 171
 II. 현대 교육과정의 성격에 대한 관점 174 
 III. 현대 교육과정의 개념: 성경적 비판 179
 IV. 교육과정 개발: 성경적 해석 185
 V. 맺는 말 191

제7장 교수와 학습: 교수-학습이론 195 
 I. 들어가는 말 197
 II. 현대 교육의 교수-학습 개념 200
 III. 현대 교육의 교수-학습이론: 성경적 비판 203
 IV. 교수-학습 원리의 재정립: 성경적 해석 213
 V. 맺는 말 222

제8장 생활지도: 상담이론 225
 I. 들어가는 말 227
 II. 현대 상담이론의 관점 230
 III. 현대 상담이론: 성경적 비판 235
 IV. 상담의 원리: 성경적 해석 244
 V. 맺는 말 252

제9장 교육평가: 학업성적 255
 I. 들어가는 말 257
 II. 현대 교육평가의 기본원리 261
 III. 학업성적의 평가원리: 성경적 비판 268
 IV. 교육평가의 원리: 성경적 해석 276
 V. 맺는 말 284

제10장 교육행정: 권위와 권력 287
 I. 들어가는 말 289 
 II. 현대 교육행정: 권위와 권력 292 
 III. 현대 교육행정의 권위와 권력: 성경적 비판 298
 IV. 교육행정의 권위와 권력: 성경적 해석 307
 V. 맺는 말 312

제11장 교사론: 교사의 자질 315 
 I. 들어가는 말 317 
 II. 현대 교사의 자질: 개관 320 
 III. 현대 교사의 자질: 성경적 비판 325
 IV. 수석교사, 예수 그리스도: 성경적 해석 338
 V. 맺는 말 344

참고문헌 347
찾아보기 356

저자소개

김선요

서울대학교 농교육학과를 졸업하고(B. Sct),
같은 대학 대학원에서 교육학 석사학위(M. Ed.)를, 그리고
캐나다 알버타대학교에서 교육학 박사학위(Ph. D.)를 받았다.

현재 서울여자대학교 교육심리학과 교수로 재직중이며,
교직 및 평생교육 과정의 책임을 맡고 있다.
그동안 기독교대안교육협의회 대표간사로 섬겼고,
기독교 대안학교와 홈스쿨운동을 돕고 있다.

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