[제2판] 특수교육 국어교육론 > 교육학

특수교육 국어교육론이 처음으로 출간된 지 어느새 6년이 흘렀다. 그동안 이 책은 특수교육교사를 양성하는 대학의 국어교육 교재로 널리 사용되어 왔다.
2011년 특수학교 교육과정이 특수교육 교육과정이라는 명칭으로 전면 개정되고, 2015년에 다시 미래사회가 요구하는 창의·융합형 인재 양성을 기본 철학으로 삼아 개정됨에 따라 이 책도 새 교육과정에 부합되게 수정하면서 초판에서 다루지 못한 새로운 내용들을 보완하여 제2판을 출간하게 되었다.
장애학생을 위한 국어과 교육과정은 크게 두 가지로 나누어 볼 수 있다. 하나는 공통 교육과정의 국어과 교육과정에 시각장애학생과 청각장애학생의 특성을 고려하여 점자와 수화에 관한 내용이 추가된 것이다. 다른 하나는 공통 교육과정의 국어과 교육과정을 이수할 수 없는 장애학생들을 위해 별도로 개발한 기본 교육과정의 국어과이다.
이 책에서는 이 두 교육과정의 국어과를 모두 포괄하고자 노력하였다. 즉, 매 장마다 전반부는 공통 교육과정의 국어과에 관한 내용을 제시하였고, 후반부에서는 이를 장애학생들에게 어떻게 적용할 수 있는가를 중심으로 기본 교육과정의 국어과에 관한 내용을 제시하였다. 또한, 이 책은 크게 두 가지 측면을 염두에 두고 집필하였다. 첫째는 예비 특수교육교사와 장애학생 국어과 지도에 관심을 갖는 관련 전문가에게‘국어과’를 바르게 이해하도록 하는 것이다. 이는 국어과가 차지하는 중요성을 고려할 때, 국어과의 개념, 목적, 내용 및 구성 체계 등에 대한 지식을 갖추는 것이 무엇보다 필요하기 때문이다. 둘째는 장애학생의 교육적 특성에 기초하여 효과적으로 국어과를 지도할 수 있도록 하는 것이다.
이러한 목적을 달성하기 위해서 이 책은‘국어와 국어과 교육’이라는 국어과의 근본적인 주제에서 출발하여 장애학생 국어과 교육의 방향, 목표, 내용, 수업모형, 학습전략, 국어과에서 사용되는 다양한 교육매체와 평가체계를 담고 있다. 또한, 후반부는 국어과 지도의 실질적 활동영역이라고 할 수 있는 듣기·말하기, 읽기, 쓰기, 문법 지도 방법을 구체적인 교수·학습지도안을 들어가며 제시하였다. 따라서 이 책의 독자는 국어과의 총체적인 얼개를 그려본 후에 각론의 지도방법을 살펴봄으로써 장애학생 국어과에 대한 구체적인 그림을 그려볼 수 있을 것이다.

목차

머리말 3

제1장 국어와 국어과 교육 9
1. 국어의 개념과 기능 / 10
2. 국어과 교육의 목적과 성격 / 13
3. 장애학생과 국어과 교육 / 16

제2장 장애학생 국어과 교육의 방향 37
1. 국어과 교육과정의 변천 과정 / 38
2. 특수교육 국어과 교육과정의 변천 / 44
3. 장애학생 국어과 교육의 방향 / 53

제3장 장애학생 국어과 교육의 목표 73
1. 국어과 교육의 일반적인 목표 / 74
2. 국어과에서 추구하는 핵심역량 / 76
3. 국가 수준 교육과정별 국어과의 구성 / 78
4. 장애학생을 위한 국어과 목표 / 80
5. 장애학생을 위한 국어과 목표의 특성화 방향 / 99

제4장 장애학생 국어과 교육의 내용 107
1. 국어과 교육의 내용 / 108
2. 장애학생 국어과 교육의 내용 선정과 조직 / 123

제5장 장애학생 국어과 수업모형 143
1. 수업모형의 유형별 특성 및 적용 / 144
2. 국어과 수업모형의 선정 및 수정 / 171

제6장 장애학생 국어과 학습전략 177
1. 장애학생 국어과 지도 계획 / 179
2. 기능적 국어과 지도 요소 / 184
3. 장애학생 읽기 지도 전략 / 190
4. 쓰기 지도 전략 / 196

제7장 장애학생 국어과 교육매체 207
1. 국어과 교육에서의 교육매체 / 208
2. 장애학생과 교육매체 / 215
3. 장애학생을 위한 교육매체 활용 방안 / 235
4. 교육매체 활용 효과와 특수교육교사의 역할 / 239

제8장 장애학생 국어과 평가 249
1. 국어과 평가의 최근 경향 / 250
2. 국어과 평가의 기본 원리 / 252
3. 국어과 평가 / 261

제9장 듣기·말하기 지도 285
1. 언어의 발달 / 286
2. 듣기·말하기 교육과정 / 288
3. 듣기·말하기 교재 연구 / 302
4. 듣기·말하기 교수·학습 과정안 / 315

제10장 읽기 지도 325
1. 읽기의 발달 / 326
2. 읽기 교육과정 / 333
3. 읽기의 내용 체계 / 339
4. 읽기 교재 연구 / 343
5. 읽기 교수·학습 과정안 / 356

제11장 쓰기 지도 365
1. 쓰기 발달 / 366
2. 쓰기 교육과정 / 370
3. 쓰기 교재연구 / 389
4. 쓰기 교수·학습 과정안 / 396

제12장 문법 지도 405
1. 문법습득에 대한 이론적 입장 / 407
2. 문법 발달 / 410
3. 장애유형에 따른 문법의 특성 / 416
4. 장애학생을 위한 문법 교육 / 422

찾아보기 / 437

저자소개

__ 정 해 동
백석대학교 특수교육과 교수
단국대학교(특수교육 전공)
단국대학교 대학원(지체장애아교육 전공, 교육학박사)
논문: 뇌성마비 아동의 쓰기동작 특성에 관한 연구, 특수교육 교사 자격기준 개선 방안, 특수교육 교원 중장기 수급 방안 외 다수
저서: 지체장애아동교육, 교직실무(공저), 특수교육학개론(공저), 특수교육 교과교육론(공저), 특수교육 수업컨설팅(공저) 외 다수
역서: 중도·중복장애 학생교육(공역)

__ 권 주 석
전남대학교 특수교육학부 교수
공주교육대학
강남대학교(교육학 전공)
단국대학교 대학원(정신지체아교육 전공, 교육학박사)
논문: 정신지체아동의 교육과정 구성 원리 탐색, 초등 특수학교 장애아동 학부모의 특수교육 만족도와 그의 관련 변인 탐색, 지적장애아동의 교육과정 요구와 기능성 중심의 국가 수준 교육과정 설계 방안 탐색 외 다수
저서: 특수아동의 이해(공저), 한국교육의 이해(공저), 초등학교 통합교육 교수ㆍ학습 자료(공저) 외 다수
역서: 통합교육론(공역) 외 다수

__ 김 미 선
영동대학교 초등특수교육과 교수
이화여자대학교(특수교육 전공)
이화여자대학교 대학원(정신지체아교육 전공, 특수교육학박사)
논문: 장애학생을 위한 긍정적 행동지원에 관한 연구, 장애대학생의 인식과 태도 연구, 예비특수교사의 저널쓰기에 대한 연구 외 다수
저서: 지적장애아 교육(공저), 장애아동을 위한 미술교육(공저), 특수교육학개론(공저), 특수교육 교과교육론(공저) 외 다수
역서: 중도장애, 긍정적 행동지원(공역)

__ 김 주 영
한국복지대학교 장애유아보육과 교수
단국대학교(특수교육 전공)
단국대학교 대학원(특수교육학, 교육학박사)
논문: 불교의 약사경에 나타난 장애인관 연구, 장애인 고등교육 지원 제도와 방법에 관한 연구 외 다수
저서: 최신 특수학급 경영론(공저), 특수아동의 이해와 교육(공저) 외 다수

__ 박 경 옥
대구대학교 초등특수교육과 교수
단국대학교(특수교육 전공)
단국대학교 대학원(지체중복장애아교육 전공, 교육학박사)
논문: 특수교육 교수·학습 설계 모형 개발 연구 등 다수
저서: 뇌성마비학생의 컴퓨터 접근의 실제 외 다수

__ 박 순 희
순천향대학교 특수교육과 교수
이화여자대학교(특수교육 전공)
미국 University of Northern Colorado 대학원(시각장애아교육 전공, 교육학박사)
논문: 시각중복장애 학생의 한국형 기능적 학습 매체 평가도구 개발 및 적용, 점보점자를 활용한 개별화 의미 중심 접근이 시각중복장애학생의 점자 읽기능력에 미치는 효과 외 다수
저서: 시각장애아동의 이해와 교육, 노화와 시각상실, 시각 중복장애아동 학습지도 프로그램(공저), 멀티미디어시대 학문의 소통을 위하여(공저) 외 다수
역서: 시각장애와 중복장애아동을 위한 취학전 교육 서비스. 휴먼서비스 전문가를 위한 상담의 기초(공역) 외 다수

__ 이 경 면
부산장신대학교 초등특수교육과 교수
강남대학교(특수교육 전공)
단국대학교 대학원(정서장애아교육, 교육학박사)
논문: 가정 및 지역사회 환경맥락을 중심으로 한 자폐성 장애유아의 가족중심 교육활동에 관한 생태학적 연구 외 다수
저서: 장애유아 진학지도, 특수교육 실습의 실제, 특수교육학개론(공저), 특수교육 수업컨설팅(공저), 자폐범주성 장애아동 교육의 실제(공역) 외 다수

__ 이 성 봉
백석대학교 특수교육과 교수
단국대학교(특수교육 전공)
단국대학교 대학원(정신지체아교육 전공, 교육학박사)
논문: 정신지체아의 쓰기 발달에 관한 연구, 지적장애인의 자기결정 능력과 취업 성과와의 관계 외 다수
저서: 정서 및 행동장애(공저), 유아특수교육 개론(공저), 학습장애 아동 교육의 이론과 실제(공저) 외 다수
역서: 자폐스펙트럼장애 학생 교육의 실제(공역)

__ 이 옥 인
전주대학교 중등특수교육과 교수
단국대학교(특수교육 전공)
공주대학교 대학원(정신지체아교육 전공, 교육학박사)
논문: 쓰기에 어려움이 있는 장애학생을 위한 한국형 쓰기자기평가 검사 개발 및 타당화 연구, 지적장애학생의 자기표현 글쓰기에 나타난 주제 및 반성적 표현 유형분석 외 다수
저서: 특수교육학개론(공저), 특수교육 교과교육론(공저), 특수교육 교재연구 및 지도법(공저), 특수교육 수업컨설팅(공저) 외 다수

__ 정 영 숙
나사렛새꿈학교 교장
대구대학교(특수교육 전공)
대구대학교 대학원(정신지체아교육 전공, 문학석사)
논문: 정신지체아와 학습장애아의 작업 기억 용량 비교
저서: 특수학교 기본교육과정 국어 Ⅰ, Ⅱ, Ⅲ 및 교사용지도서
역서: 정신지체아 기능 훈련 프로그램 1, 신변자립기능(공역), 정신지체아 기능훈련 프로그램 2, 대근육운동 기능(공역)

__ 정 주 영
건양대학교 초등특수교육과 교수
단국대학교(특수교육 전공)
단국대학교 대학원(정신지체아교육 전공, 교육학박사)
논문: 통합교육을 위한 특수교육 교육과정 개발의 해결과제 외 다수
저서: 특수교육학(공저), 장애학생을 위한 국어교육의 이론과 실제(공저) 외 다수

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